Diseño universal para el aprendizaje en el aula
El DUA es un marco educativo y un conjunto de principios que maximizan las oportunidades de aprendizaje de todos los alumnos. Se basa en tres principios fundamentales. Cada principio tiene un conjunto de directrices detalladas que ofrecen un enfoque basado en pruebas para comprender cómo podemos mejorar el aprendizaje mediante herramientas y recursos. Cada principio tiene por objeto ayudar a los educadores a mejorar la forma en que presentamos la información, hacemos participar a los alumnos y creamos valoraciones y evaluaciones integradoras.
Los principios del UDL pueden aplicarse al diseño general de un curso, así como a los materiales y estrategias didácticos específicos, como conferencias, actividades de aprendizaje, recursos didácticos, debates, trabajo en grupo, folletos, instrucción en línea, laboratorios, trabajo de campo y demostraciones.
El currículo diseñado universalmente proporciona a los estudiantes múltiples o flexibles formas de ver o escuchar la información (representación), expresión y compromiso y hace que un aula sea más inclusiva. El currículo diseñado universalmente reduce la necesidad de adaptaciones especiales para estudiantes con discapacidades.
Ejemplos de diseño universal del aprendizaje
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El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un marco educativo basado en la investigación de las ciencias del aprendizaje, incluida la neurociencia cognitiva, que orienta el desarrollo de entornos y espacios de aprendizaje flexibles que puedan adaptarse a las diferencias individuales de aprendizaje[1].
El marco del UDL, definido por primera vez por David H. Rose, Ed.D. de la Harvard Graduate School of Education y el Center for Applied Special Technology (CAST) en la década de 1990,[2] insta a crear desde el principio un plan de estudios que proporcione:
El plan de estudios, tal y como se define en la bibliografía sobre el UDL, consta de cuatro partes: objetivos educativos, métodos, materiales y evaluaciones[1]. El UDL pretende aumentar el acceso al aprendizaje mediante la reducción de las barreras físicas, cognitivas, intelectuales y organizativas para el aprendizaje, así como otros obstáculos. Los principios del UDL también se prestan a la aplicación de prácticas de inclusión en el aula.
Diseño universal para el aprendizaje de la educación especial
Como ya se comentó en el módulo anterior sobre Historia y contexto de la discapacidad, las personas discapacitadas llevan generaciones defendiendo la inclusión y luchando contra el capacitismo. Una expresión de este activismo fue el Movimiento sin Barreras que comenzó en Estados Unidos en la década de 1950, cuando los veteranos discapacitados en la Segunda Guerra Mundial empezaron a exigir la eliminación de las barreras físicas que les excluían de la vida cívica y social.
En consonancia con los enfoques de la discapacidad basados en el modelo social y de derechos humanos, el Movimiento sin Barreras cuestionó cómo se construían los entornos físicos para un usuario «típico» sin discapacidad, lo que contribuía a la exclusión permanente de las personas «no previstas», «atípicas» y discapacitadas. El movimiento Barrier-Free desafió a arquitectos e inventores a replantearse el diseño de los entornos físicos y los bienes de consumo para que pudieran ser utilizados por una amplia gama de usuarios.
De este contexto surgieron los principios del Diseño Universal, que promueve un diseño proactivo para evitar la construcción de barreras, en lugar de ajustes reactivos para salvar barreras que no deberían haberse creado. El diseño universal es lo opuesto al enfoque de «talla única»; es esencialmente el enfoque de «ninguna talla sirve para todos», sino que «múltiples tamaños y formas y espacios tienen más probabilidades de incluir a la mayoría» (The Center for Universal Design, 2008).
Principios del diseño universal del aprendizaje
El UD y el UDL favorecen el acceso a los entornos de atención y educación tempranas mediante la eliminación de barreras físicas y estructurales (UD) y la provisión de formatos múltiples y variados para la instrucción y el aprendizaje (UDL).
Esta plataforma destaca investigaciones, políticas y declaraciones de posición (¿Por qué hacerlo?), materiales impresos (Read All About It), vídeos y DVD (See for Yourself) y recursos web (Find It Online) para apoyar la adquisición y aplicación de información relacionada con esta práctica basada en pruebas.
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