El desafío de crear universidades de rango mundial

Conexiones en el Aula-Personalización de la Enseñanza para

Autonomía Académica Estudiantes Personal Docente Investigadores Investigación de vanguardia Dinámica Transferencia de Conocimiento y Tecnología Concentración de Talento Recursos Abundantes Gobierno Favorable Equipo de Liderazgo Visión Estratégica Cultura de Excelencia Recursos Presupuesto Público Ingresos de Dotación Tasas de Matrícula Subvenciones a la Investigación WCU Marco Regulatorio de Apoyo Graduados de Alto Nivel Características de una Universidad de Clase Mundial Alineación de Factores Clave Fuente: Elaborado por Jamil Salmi

Comparación de los niveles de dotación de EE.UU. y Reino Unido 25 Instituciones de EE.UU. Activos de dotación (millones de dólares de 2005) Instituciones del Reino Unido Activos de dotación (millones de dólares de 2005) Universidad de Harvard25.460Cambridge6.080Universidad de Yale15.200Oxford5.320Universidad de Stanford12.160Edimburgo340Universidad de Texas11.590Manchester228Universidad de Princeton11.210Glasgow228

gobernanza favorable libertad de las normas de la administración pública (recursos humanos, adquisiciones, gestión financiera) autonomía de gestión -flexibilidad y capacidad de respuesta con poder de actuación selección del equipo directivo consejo independiente con representación externa 28

Los imperios de las ideas: La creación de la universidad moderna

Esta famosa frase, pronunciada por Michael Corleone en El Padrino Parte III, fue también un estribillo familiar entre los académicos y líderes universitarios en la Cumbre Académica Mundial de Times Higher Education celebrada en Melbourne la semana pasada.

La cumbre de THE, celebrada en la Universidad de Melbourne, estuvo repleta de comentarios igualmente edificantes, tanto por parte de los delegados como del prestigioso elenco de ponentes. Pero también se examinaron los retos a los que se enfrentan las universidades de categoría mundial y cómo pueden abordarse en el futuro.

Nicholas Dirks, rector de la Universidad de California en Berkeley, habló de las difíciles decisiones que deben tomar las universidades públicas en un clima en el que rara vez se definen por el nivel de financiación estatal que reciben, sino por su compromiso de «ofrecer una educación excelente al mayor número posible de personas».

También escuchamos a Brian Schmidt, ganador del Premio Nobel de Física en 2011 y vicerrector entrante de la Universidad Nacional de Australia, quien dijo a los dirigentes que invirtieran más en sus jóvenes investigadores.

Estudio de postgrado en la Universidad de Queen’s Belfast

En los últimos años, aunque ha surgido un conjunto creciente de investigaciones sobre las universidades de categoría mundial (WCU), los estudios en este campo siguen siendo limitados. El propósito de este estudio es identificar y describir el vacío en la investigación y proporcionar una dirección futura para la investigación sobre las WCU. Este documento destaca los principales enfoques teóricos, métodos, revistas, análisis de unidades, autores, temas, países y trabajos en este campo. También se describen los antecedentes y las consecuencias de la condición de WCU.

Los resultados muestran que, aunque el conjunto de la literatura sobre las UMC está creciendo, está fragmentado en términos de marcos teóricos, metodología, países estudiados y análisis de unidades. Este estudio también ha encontrado que los factores nacionales, organizativos e individuales se encuentran entre los antecedentes y las consecuencias organizativas e individuales de las UMC.

Este estudio investiga las lagunas existentes en la literatura sobre las UMC e identifica nuevas direcciones de investigación para el futuro. Además, este estudio examina los estudios existentes para determinar cómo las universidades han utilizado una variedad de métodos y teorías para alcanzar el estatus de WCU en numerosos países y entornos. Por último, este estudio desarrolla un marco de antecedentes y consecuencias de las WCU para sintetizar los estudios existentes.

Foro del Desafío LEAP: Creando soluciones para nuestro futuro

En la era de las clasificaciones mundiales, muchos gobiernos quieren asegurarse de que sus principales universidades están realmente a la vanguardia del desarrollo intelectual y científico.    Por ello, una de las principales preocupaciones ha sido identificar el método más eficaz para inducir un progreso sustancial y rápido en las principales universidades de un país.    Para acelerar el proceso de mejora de sus mejores universidades, varios gobiernos han puesto en marcha las llamadas «iniciativas de excelencia», consistentes en grandes inyecciones de fondos adicionales para impulsar su sector universitario.    Este artículo evalúa el impacto de estas iniciativas en las universidades implicadas y en el resto del sistema de educación terciaria.    Mientras que la primera sección analiza las principales características de las iniciativas de excelencia, la segunda parte examina sus resultados así como sus limitaciones.