Tarea cósmica
Conduzca a los niños hacia un futuro más pacífico con esta completa guía. Habiendo obtenido el estatus de clásico, este libro se utiliza en muchos programas de formación de Montessori elemental.Cada capítulo esboza una Gran Historia, incluyendo la Historia del Universo, del Sistema Solar, de la Tierra, de la Vida, de los Humanos y de las Civilizaciones.Concluye con una discusión de las implicaciones de este plan de estudios. El apéndice incluye información actualizada sobre el alcance y la secuencia, recursos para el aula, un glosario y referencias. Revisado y ampliado en 2016. Escrito por Michael y D’Neil Duffy. Por favor, tenga en cuenta que hay precios por volumen para este artículo.
Asignación del módulo 11
En su libro Children of the Universe (Los niños del universo), los montessorianos Michael y D’Neil Duffy resumen claramente el propósito de la Educación Cósmica: «Esta experiencia Montessori de seis años da a los estudiantes de primaria la oportunidad de apreciar sus raíces en el universo, de sentir su lugar en su contexto y de abrazar el papel que esto define para sus vidas».
Sentamos las bases de la Educación Cósmica en nuestras aulas de Educación Infantil ayudando a los niños a sentirse cerca y conectados con la naturaleza y el mundo natural. Los niños pasan tiempo al aire libre, lo que les conecta de forma física con la vida misma, que crece a su alrededor. En el interior, los materiales incorporan el mundo natural en la medida de lo posible con rocas, plantas, flores, agua, madera e incluso arena.
Exploramos los orígenes de estos materiales y los conectamos con la Tierra. El mundo natural forma parte de la experiencia sensorial: se trazan flores, se crean mapas y se aprende el lugar de la Tierra en el universo, convirtiéndose en los planetas y las estrellas de un sistema solar vivo. Todo esto sirve para preparar al niño para el aula de primaria, donde las experiencias que ha absorbido pasarán a formar parte de su creciente imaginación, mientras se pregunta por el papel que desempeña.
Educación cósmica montessori pdf
Se profundizó en la exploración del sol, las fases lunares, el sistema solar, las estrellas, las constelaciones y los viajes a la Luna, utilizando libros y habilidades multimedia. Los niños reunieron datos para examinar las diferencias y similitudes entre los objetos del espacio. Los debates se centraron en los viajes al espacio exterior, lo que llevó a la creación de simulacros de lanzamiento de nuestras naves espaciales a nuestras estaciones espaciales. Se utilizaron muchos experimentos prácticos para apoyar la investigación de los niños sobre el espacio exterior. La observación en grupo y el aprendizaje individual ayudaron a los alumnos a comprender qué otros objetos hay en nuestro universo.
Etapa 1 – Curiosidad «¿Qué objetos hay en el espacio? «La Luna alimentó la curiosidad y la creatividad de los niños para investigar el espacio. A medida que los niños siguieron explorando sobre la Luna, descubrieron que hay muchos otros objetos en el espacio. Les cautivó el sol, las fases lunares, el sistema solar, las estrellas, las constelaciones y los viajes a la Luna.
Etapa 2 – Compartir ideas «El sol, la luna, los planetas y las estrellas tienen muchas características similares y diferentes «A medida que los niños recopilaban datos fascinantes mediante el uso de multimedia y libros que demostraban sus habilidades emergentes de autonomía e interdependencia. Los datos que recogieron sobre el espacio exterior incluían características, similitudes y diferencias de los planetas, el sol, las estrellas y la luna. El debate continuó en las casas de los niños y consistió en observar las estrellas y encontrar constelaciones. A partir de los conocimientos de los niños sobre el viaje al espacio exterior, hablamos de los astronautas, su función, su equipo, su vestimenta y sus naves. Además, nos desafiamos a construir un cohete espacial y una estación espacial que llevó a cabo muchos lanzamientos imaginarios al espacio exterior.
El universo en educacion infantil 2021
Universo: el espacio infinito que nos rodea. Cuando era una niña de cinco años, todas las noches miraba el cielo con inmensa curiosidad. Admiraba ese espacio que daba lugar a muchas preguntas: adónde va el Sol tras la puesta de sol, qué tamaño tiene el cielo cuando puede ocultar tan bien todos los objetos celestes, cómo nace una estrella y por qué caen algunas, cómo se crean las constelaciones… Veinte años después, la misma niña se plantea preguntas, busca lo inexplorado, imagina e inventa.
Veo en los niños las posibilidades ilimitadas del espacio. Para entender la creación y el funcionamiento del universo, la NASA dice que debemos empezar a investigar desde el Big Bang. Probablemente no podría contar mucho sobre los acontecimientos que siguieron al Big Bang. Sin embargo, lo que creo firmemente es que en el universo de los niños se producen miles de esos bangs.
Muchos estudios sociológicos, psicológicos y etnográficos han cuestionado la concepción del niño como un ser egocéntrico y cognitivamente inmaduro. Los estudios en cuestión apoyaron la comprensión de un niño como un ser poderoso y competente. El niño crea y cuestiona lo antiguo. Establece nuevas reglas, cuestionando todo lo que le rodea y le fascina. El niño se explora a sí mismo y al mundo que le rodea a través de su juego.