Desigualdad y educación: hacer balance y encontrar soluciones
La reducción de la brecha en las calificaciones de los profesores de la ciudad de Nueva York y sus implicaciones para el rendimiento de los estudiantes en las escuelas de alta pobreza. Donald Boyd, Hamilton Lankford, Susanna Loeb, James Wyckoff. (2008). Journal of Policy Analysis and Management, 27(4), 793-818
Explicación de la corta carrera de los profesores de alto rendimiento en escuelas con alumnos de bajo rendimiento. Donald Boyd, Hamilton Lankford, Susanna Loeb, James Wyckoff. (2005). American Economic Review, 95(2), 166-171
La atracción del hogar: Cómo las preferencias de los profesores por la proximidad perjudican a las escuelas urbanas. Donald Boyd, Hamilton Lankford, Susanna Loeb, James Wyckoff. (2005). Journal of Policy Analysis and Management, 24(1), 113-132
Cómo afecta la reforma de la asistencia social a los niños en edad preescolar: Un análisis de los datos de asignación aleatoria de Connecticut. Susanna Loeb, Bruce Fuller, Sharon Lynn Kagan, Bidemi Abioseh Carrol. (2003). Journal of Policy Analysis and Management, 22(4), 537-550
Entender los mercados laborales de los profesores: Implicaciones para la equidad educativa. Donald Boyd, Hamilton Lankford, Susanna Loeb, James Wyckoff. (2003). School Finance and Teacher Quality: Exploring the Connections, AEFA 2003 Yearbook
Trazando el camino hacia la equidad educativa después de la COVID-19
Kimberly Amadeo es una experta en economía e inversión en Estados Unidos y el mundo, con más de 20 años de experiencia en análisis económico y estrategia empresarial. Es la presidenta del sitio web económico World Money Watch. Como escritora de The Balance, Kimberly ofrece una visión del estado de la economía actual, así como de los acontecimientos pasados que han tenido un impacto duradero.
Charles es un especialista en mercados de capitales y educador reconocido a nivel nacional, con más de 30 años de experiencia en el desarrollo de programas de formación en profundidad para profesionales financieros en ciernes. Charles ha impartido clases en varias instituciones, como Goldman Sachs, Morgan Stanley y Societe Generale, entre otras.
Hans Jasperson tiene más de una década de experiencia en la investigación de políticas públicas, con énfasis en el desarrollo de la fuerza de trabajo, la educación y la justicia económica. Sus investigaciones han sido compartidas con miembros del Congreso de los Estados Unidos, agencias federales y responsables políticos de varios estados.
La equidad en la educación es cuando cada estudiante recibe los recursos necesarios para adquirir las habilidades laborales básicas de lectura, escritura y aritmética simple. Mide el éxito de la educación en la sociedad por sus resultados, no por los recursos invertidos en ella.
La equidad en el punto de mira: Serie de seminarios web
Dra. Laura E. Enríquez, Dra. Edelina M. Burciaga, Tadria Cárdenas, Biblia Cha, Vanessa Delgado, Miroslava Guzmán Pérez, Daniel Millán, María Mireles, Martha Morales Hernández, Dra. Annie Ro, Daisy Vázquez Vera
“Los estudiantes indocumentados se enfrentan a una multitud de barreras a la hora de cursar estudios superiores. Este informe examina lo que las universidades pueden hacer para promover la equidad educativa de los estudiantes indocumentados. Nos centramos en el sistema de la Universidad de California, nueve instituciones educativas de pregrado que tienen políticas institucionales de apoyo y están ubicadas en un estado que ofrece acceso a la matrícula estatal y a la ayuda financiera financiada por el estado.
Basándonos en grupos de discusión y entrevistas con 214 estudiantes universitarios indocumentados de la Universidad de California y en una encuesta original con 508 encuestados, esbozamos cómo estas instituciones educativas han cerrado con éxito algunas brechas de recursos mediante la creación de programas para estudiantes indocumentados. A continuación, exploramos cuatro barreras persistentes: la necesidad financiera, la distracción académica, la salud mental y la limitada preparación para el posgrado. Terminamos esbozando recomendaciones políticas. Anticipamos que las barreras que esbozamos aquí son dramáticamente más altas en contextos institucionales donde no hay programas para estudiantes indocumentados y en estados donde no hay acceso a la matrícula estatal y/o a la ayuda financiera. Además, los estudiantes que tienen autorización de empleo a través de los programas de Acción Diferida para los Llegados en la Infancia (DACA) o Estatus de Protección Temporal (TPS) se enfrentarán a una mayor exclusión a medida que estos programas discrecionales sean desmantelados por la administración del presidente Trump.”
Cómo colmar las lagunas de la equidad en la enseñanza superior y
Todos los colegios comunitarios de California están trabajando para desarrollar la próxima iteración de tres años de su plan de equidad estudiantil. Les debemos a nuestros estudiantes el desarrollo de estrategias y acciones que puedan eliminar las disparidades raciales.
Este año se cumple el 30º aniversario de la Política de Equidad Estudiantil, una reforma a nivel estatal dentro de los colegios comunitarios de California centrada en mejorar las condiciones y los resultados de los estudiantes de color. Los 116 colegios comunitarios del sistema y sus aliados tienen la oportunidad este otoño de elaborar nuevos planes trienales para cumplir la promesa de la equidad educativa. Les debemos a nuestros estudiantes el desarrollo de estrategias y acciones que puedan eliminar las disparidades raciales.
En 1992, la reforma puso de manifiesto las desigualdades educativas experimentadas por los estudiantes negros y latinos y trató de evitar “una subclase permanente de trabajadores mayoritariamente minoritarios y poco cualificados”. Una característica exclusiva de la política era el mandato de crear un “plan de equidad estudiantil” para identificar las áreas de inequidad y estimular la acción institucional para abordar las barreras que enfrentan los estudiantes de color.