¿Qué tipo de estructura organizativa tiene una universidad?
Un campus es tradicionalmente el terreno en el que se encuentra una universidad y los edificios institucionales relacionados. Por lo general, un campus universitario incluye bibliotecas, aulas, residencias, centros de estudiantes o comedores y zonas verdes.
El término deriva de una palabra latina que significa «campo» y se utilizó por primera vez para describir el gran campo adyacente a Nassau Hall del College of New Jersey (actual Universidad de Princeton) en 1774[2], que separaba a Princeton de la pequeña ciudad cercana.
Algunos otros colegios estadounidenses adoptaron posteriormente la palabra para describir campos individuales en sus propias instituciones, pero «campus» no describía aún toda la propiedad universitaria. Una escuela podía tener un espacio llamado campus, otro llamado campo y otro llamado patio.
La tradición de un campus comenzó con las universidades europeas medievales, en las que los estudiantes y los profesores vivían y trabajaban juntos en un entorno enclaustrado[3]. La noción de la importancia del entorno para la vida académica emigró más tarde a América, y las primeras instituciones educativas coloniales se basaron en el sistema colegial escocés e inglés[3].
Organigrama de la Universidad de Bristol
Una estructura organizativa define el modo en que las actividades, como la asignación de tareas, la coordinación y la supervisión, se dirigen a la consecución de los objetivos de la organización[1]. También puede considerarse como el visor o la perspectiva a través de la cual los individuos ven su organización y su entorno[2].
La División de Presupuesto y Planificación mantiene los organigramas del Presidente, los Provocadores, el Vicepresidente Ejecutivo y la mayoría de sus subordinados directos. Se actualizan según sea necesario, pero al menos anualmente a partir del 1 de julio.
Tipos de estructura organizativa
Las estructuras organizativas de los colegios y universidades estadounidenses varían claramente, dependiendo del tipo de institución, la cultura y la historia, aunque también tienen mucho en común. Mientras que una universidad privada de artes liberales puede tener un gran consejo de administración, y una universidad pública de investigación anidada en un sistema estatal no tiene consejo de administración propio, la gran mayoría de las universidades públicas y privadas están supervisadas por un consejo de administración institucional o de todo el sistema. Esta combinación, en cierto modo paradójica, de singularidad y uniformidad refleja las características únicas de las universidades individuales y el entorno de tareas compartidas (que incluye la planificación estratégica, la supervisión fiscal, la planificación del plan de estudios y los asuntos estudiantiles) común a las instituciones postsecundarias estadounidenses. Los estudiosos de la educación superior consideran que muchos aspectos de las universidades privadas son significativamente diferentes a los de las universidades públicas. Sin embargo, la dependencia de las estructuras organizativas burocráticas y la creencia en la investigación, la enseñanza avanzada y el servicio en ambos tipos de instituciones conforman muchos aspectos de las estructuras de gobierno de las universidades públicas y privadas de manera bastante uniforme.
Organigrama de la Universidad de Harvard
Los departamentos son órganos universitarios responsables en la organización y desarrollo de la investigación, la docencia y cualquier otra actividad universitaria. Estas actividades están relacionadas con un área de conocimiento o un conjunto de áreas que se justifican dentro del programa desde una perspectiva científica y bajo criterios de eficiencia.
Las facultades y la Escuela de Ingeniería se encargan de la gestión administrativa y de la organización de las enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de títulos académicos, así como de la difusión de la cultura. Por su parte, los institutos universitarios de investigación son centros que se dedican principalmente a la investigación científica y técnica, así como a la creación artística. También pueden realizar actividades docentes relacionadas con la enseñanza especializada o los cursos de doctorado, así como proporcionar conocimientos técnicos en el ámbito de su competencia.