Clasificación de la enseñanza superior del Times en 2022
Tendremos que desconectar ROSI y todos los sistemas de información estudiantil asociados, de 17 a 21 horas, el viernes 4 de junio para realizar el mantenimiento trimestral de la base de datos. Volveremos a poner los sistemas en servicio antes si el trabajo se completa antes de las 21.00 horas. Los siguientes sistemas se verán afectados:
Para poder establecer los calendarios de reembolso, la Oficina de Recepción de Estudiantes y Contabilidad necesita conocer las fechas de las divisiones para el inicio y el final de las clases de cada sesión. Si aún no lo ha hecho, por favor, añada las fechas de los eventos de la sesión S01 para 20219 y 20221 tan pronto como sea posible.
El profesorado, los bibliotecarios y el personal de la comunidad de los tres campus de la U de T están invitados a autoinscribirse en UTORMFA, una parte importante de un programa integral de seguridad de la información que ayudará a apoyar la misión de la Universidad de proteger las cuentas y los datos de los usuarios.
El profesorado, los bibliotecarios y el personal de la comunidad de los tres campus están invitados a inscribirse en UTORMFA, una parte importante de un programa integral de seguridad de la información que ayudará a apoyar la misión de la Universidad de proteger las cuentas y los datos de los usuarios.
La universidad de los tiempos
Con el aumento de la población joven del continente, muchos observadores temen que sus universidades, sobrecargadas, no puedan hacer frente a la situación, con las consecuencias que ello conlleva para todo el mundo. ¿Cuál es la solución? ¿Más estudios en el extranjero o en línea? ¿Más sucursales? ¿Asociación panafricana? Simon Baker informa
Las humanidades no tienen cualidades transformadoras únicas ni el monopolio del pensamiento crítico y la empatía. Con los departamentos amenazados fuera de las instituciones de élite del Reino Unido, es mejor insistir en la importancia de que todos seamos capaces de interrogar las historias que nos contamos a nosotros mismos, escribe Joe Moran
Con el aumento de la población juvenil en el continente, muchos observadores temen que sus universidades, sobrecargadas, no puedan hacer frente a la situación, con consecuencias para todo el mundo. ¿Cuál es la solución? ¿Más estudios en el extranjero o en línea? ¿Más sucursales? ¿Asociación panafricana? Simon Baker informa
El vicerrector saliente de la Universidad de Northampton reflexiona sobre cómo las lecciones del punk rock le llevaron a sobrevivir en el mundo académico y a realizar uno de los proyectos de campus más ambiciosos de la educación superior británica. Jack Grove informa
Educación adicional
W.E.B. DuBois tenía razón sobre el problema del siglo XXI. La línea del color nos sigue dividiendo. En los últimos años, la prueba más visible de ello en el ámbito de la política pública ha sido el persistente ataque a la discriminación positiva en la educación superior y el empleo. Desde la perspectiva de muchos estadounidenses que creen que los vestigios de la discriminación han desaparecido, la acción afirmativa proporciona ahora una ventaja injusta a las minorías. Desde la perspectiva de otros que experimentan a diario las consecuencias de la discriminación en curso, la acción afirmativa es necesaria para proteger las oportunidades que probablemente se evaporen si no existe la obligación de actuar con justicia. Y para los estadounidenses de todos los orígenes, la asignación de oportunidades en una sociedad que depende cada vez más del conocimiento y la educación es una fuente de gran ansiedad y preocupación.
En el centro de estos debates se encuentran las interpretaciones de las diferencias en el rendimiento educativo entre los estudiantes blancos y los de las minorías no asiáticas, medidas por los resultados de los exámenes estandarizados. La presunción que guía gran parte de la conversación es que la igualdad de oportunidades ya existe; por lo tanto, los bajos niveles de rendimiento de los estudiantes de las minorías deben ser una función de los genes, la cultura o la falta de esfuerzo y voluntad (véase, por ejemplo, The Bell Curve de Richard Herrnstein y Charles Murray y America in Black and White de Stephan y Abigail Thernstrom).
Educación superior en el Reino Unido
Cuando los estudiantes vuelvan a la escuela este otoño, muchos de ellos -quizás especialmente los que pertenecen a grupos de estudiantes históricamente desfavorecidos- comenzarán el año académico con niveles de rendimiento inferiores a los que tenían al comienzo de las vacaciones de verano. Este fenómeno -a veces denominado pérdida de aprendizaje en verano, retroceso en verano o deslizamiento en verano- ha sido de interés para los investigadores de la educación desde 1906.1 Revisamos lo que se sabe sobre la pérdida de aprendizaje en verano y ofrecemos sugerencias para los distritos y estados que buscan combatir el problema.
Una de las primeras revisiones exhaustivas de la literatura resumió varios hallazgos relacionados con la pérdida de verano.2 Los autores concluyeron que (1) por término medio, las puntuaciones de los alumnos disminuyeron durante las vacaciones de verano en un mes de aprendizaje del año escolar, (2) los descensos fueron más acusados en matemáticas que en lectura, y (3) la magnitud de la pérdida fue mayor en los niveles superiores. Es importante destacar que también concluyeron que las diferencias de lectura en función de los ingresos aumentaron durante el verano, ya que los estudiantes de clase media tendían a mejorar sus habilidades de lectura, mientras que los estudiantes de ingresos más bajos tendían a experimentar pérdidas. Sin embargo, no encontraron diferencias en el aprendizaje de verano en matemáticas, ni por género o raza en ninguna de las materias.