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Más de 8.000 jóvenes madrileños han sido atendidos (con información y apoyo) por la Oficina de Juventud de la Comunidad de Madrid en 2018 en el proceso de inscripción en el Sistema Nacional de Garantía Juvenil. De ellos, casi 5.000 han sido atendidos de forma presencial y unos 3.100 jóvenes fueron atendidos por teléfono y correo electrónico. El número final de inscritos en el sistema, a través de la oficina, ha sido de 3.569 jóvenes madrileños.
Las inscripciones en el Sistema Nacional de Garantía Juvenil registraron un incremento de más del 450% en el mes de septiembre, cuando se alcanzaron 1.051 inscripciones, 664 más que en el mes anterior. Este incremento se debió en gran medida a la publicación de la convocatoria de becas de estudio de Segunda Oportunidad de la Comunidad de Madrid.
Estas becas, dotadas con 3.500 euros anuales para cada alumno -aunque en ningún caso el importe total superará el coste del curso subvencionado-, están dirigidas a jóvenes de entre 16 y 30 años para completar su formación académica. Están destinadas a sufragar estudios de ciclos formativos y de Formación Profesional, o a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
Respuestas de la biblioteca
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Estereotipos de la piscina
La presencia de las redes sociales es notablemente alta en todos los sectores de la sociedad, y es aún mayor cuando se trata de los jóvenes (Duggan y Smith, 2013). Los adultos jóvenes de entre 18 y 35 años declararon ser activos en estos sitios en los últimos años (Pew Research Center, 2014). Los jóvenes graduados tienden a utilizar las redes sociales con mayor intensidad (Steinfield et al., 2008). Han crecido con estas tecnologías sociales y ahora se les llama “nativos digitales” (Prensky, 2001). Sin embargo, los jóvenes no constituyen un grupo monolítico con dotes universales para utilizar estos medios digitales. Por el contrario, su relación con las tecnologías digitales es muy variada (Selwyn, 2009). Al tratarse de un fenómeno emergente, los jóvenes han adoptado y utilizan las redes sociales de forma espontánea. El uso de estos sitios les permite mantener sus relaciones con los amigos (Wang y Edwards, 2016) y crear otras nuevas (Levine y Stekel, 2016), entre otros fines. Sin embargo, estos sitios también pueden tener algunos efectos nocivos o conducir a comportamientos desviados, sobre todo cuando hay una falta de formación sobre los efectos que pueden implicar ciertos tipos de usos.
Edwin Guevara Gutiérrez /// GUITARRA CLÁSICA / RONDA I
Con la ayuda de INTENSE, pretendemos mejorar el empleo juvenil en Europa. Para ello, nos centramos en un subgrupo llamado NEET (no en la educación, el empleo y la formación) que no será alcanzado por medio de iniciativas centradas en el empleo (por ejemplo, la garantía juvenil) – jóvenes con carencias educativas, con problemas psicosociales, mentales, multifactoriales, estilos de vida problemáticos, discapacidades.
Los socios de INTENSE están de acuerdo con esta afirmación como base de su proyecto y están planeando desarrollar, probar y evaluar otro concepto educativo diferente para el grupo NEET. Este concepto se compone de tres aspectos centrales:
Por compensación entendemos el desarrollo de un concepto educativo centrado en el cliente, sistemático e integral. Un sistema holístico. (Holístico significa: se tiene en cuenta a toda la persona). El cliente tiene que reconocer su propia necesidad de apoyo y coaching y debe desarrollar sus propios objetivos y trabajar en ellos con el apoyo correspondiente.
Psicología holística: El reconocimiento de patrones y la gestión de la energía personal desempeñan un papel importante a la hora de romper con la rutina y la programación. Cada persona puede asumir el reto de comprender el complejo campo de factores que interactúan entre sí en su vida: la nutrición, el ejercicio, los patrones de pensamiento, los factores ambientales y la importancia de la higiene física, emocional y mental. En las relaciones, los patrones de apego individuales desempeñan un papel, pero también el comportamiento y los sutiles intercambios de información en los grupos.